四、5.两出局 (第1/1页)

    另一方面，家慈已经将敏宁生前给的牛皮纸袋拆开，并遵照指示，听完USB随身碟里录音档的内容。

    显然，敏宁的录音远超过家慈的大脑可以处理的程度。

    USB里存放的内容，家慈已经反覆听无数次。

    况且，档案中，敏宁的语气坚定；声明的内容也十分清晰。

    就算脑袋再怎麽不灵光，重复听同样一段录音，也应该理解背後传达的意念才对。

    家慈的障碍并非理解上的困难，而是不知如何应对。

    尤其，突然要「不擅长发表主见的人」作出重大决定，而这件事关乎「另一人的人生」──这件事本就强人所难。

    尽管得知真相，她仍在考虑要不要先跟可蓉讨论，还是直接找班导王美瑛老师。

    那阵子，王美瑛忙毙了。

    因为担任话剧b赛的领队兼指导老师，理所当然地被理解为「最亲近敏宁的教职人员，」她有义务出席所有调查会议──包括「刘可蓉被吴家l老师qIaNbAo的案子」──

    够她受的了。

    王美瑛面对执教鞭以来最艰难的时刻。

    身心再怎麽强壮的人，面对一连串事件排山倒树而来，也会显得心力交瘁；失眠俨然成为日常。

    无法入眠的情形严重到：夜晚躺在床上，一阖上双眼，心中立刻浮现「怎麽处理拒学的学生、配合X侵案调查，以及找出学生轻生背後的原因。」三者在脑中纠缠、相互竞争思绪的中心，随即又有「乾脆Scotch套强效镇定剂，喝到心脏停止，在床上Si掉算了」的念头加入斗争……

    脑内的内战持续几个小时，就这样迎来隔日清晨的鱼肚白。

    不过，对她来说，最艰难的困境并非面对舆论压力，亦非校方高层的施压与JiNg神凌迟；而是，「当自己辖管的学生身心出状况，无法第一时间察觉，甚至无能阻止悲剧发生」所生的愧疚感，与「必定妥善解决问题、使命必达」的责任心，相互交战的窘境。

    身心俱疲的期间，愧疚、自责显然占了上风；落魄的模样如实反映在「深陷的眼窝与消瘦的脸颊」上。

    夜晚睡不着的时候，王美瑛都在回忆：

    得知敏宁坠楼，第一时间奔赴现场；回忆中的景象是「盖上已被鲜血浸Sh、留下明显身T轮廓的白布。」

    此时尚未拉完管制封条，现场仍一片混乱：她得以靠近。

    人来来去去的，没人管得着她在g嘛。

    她就站在遗T旁边，眼睁睁看着自己的学生沦为一团被鲜血浸Sh的布。

    「你们每一个都这样……都喜欢擅作主张……为什麽不先让老师知道呢？」

    隔天，美瑛再度被召到校务高层面前开临时会。

    当然，讨论毫不意外地又陷入泥淖：

    开场依旧是几位委员轮流说明现况。

    过完场後，主席问有没有人要发言；几位惯例会发言的主任轮番指责其他同事；遭指控的当事人又会将手指指向另一人；受点名的人只好回应，再以「权责不符」为由，反驳指控。

    就这样，互相非难、互踢皮球，持续到会议结束；讨论依旧没共识。

    最後，主席只好再度宣布：事项保留，下次开会再来决定；请与会人员静待通知。

    会议结束後，美瑛又得再去X侵事件调查委员们面前回报。

    进讨论房间前，她叹了口长气，感叹「宝贵时间，无端在毫无效率的会议上浪费。」

    同时，她又松了口气。幸好今天是她来承受这些烂事。换作内心更慛弱的老师，b如说「同梯的湘莹，」独力面对接踵而至的灾难，只怕圣福得多喂那些嗜血媒T另一条社会新闻：

    「圣福nV中再传nV教师坠楼意外，压力太大恐是主因。」

    如果再出意外而登报，被写「近日频传社会案件……」学校就三好球出局了。

    过往，美瑛只听过别班有学生拿美工刀自伤的案例──可从未亲身碰上「自杀已遂」的个案尤其还是自己的导师班生兼社团指导生。

    此时，在她心中有个念头一闪而过：

    「乾脆递辞呈，改去补习班教课好了。」

    但是，责任感不允许这麽做。

    她只好收拾沮丧心情，准备回去上课。

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